Revista Electrónica sobre Educación Media y Superior

Propuesta educativa: transformando la enseñanza en aprendizaje significativo mediante la promoción de los estilos de aprendizaje

Angélica Somarriba Linares — 2025-07-04

El aprendizaje significativo es un proceso educativo fundamental que tiene como objetivo no solo la adquisición de conocimientos, sino también una comprensión profunda y duradera de estos. Los estilos de aprendizaje son diferentes formas en que los individuos procesan y perciben la información. Estos incluyen estilos visuales (aprenden mejor con imágenes, diagramas y gráficos), auditivos (prefieren la información verbal, discusiones y sonidos) y kinestésicos (aprenden mejor mediante actividades físicas, manipulativas y experiencias prácticas). Reconocer la diversidad de estos estilos en el aula es crucial a fin de garantizar que cada estudiante tenga la oportunidad de aprender de manera efectiva.

El derecho a la ciencia en México: fundamentos y perspectivas

Erick Gómez Tagle López — 2025-07-04

El objetivo de este artículo es contribuir al necesario debate sobre la importancia que debería tener la ciencia y la tecnología para un país que, como México, aspira a abrirse paso entre las naciones más desarrolladas del planeta. En particular, después de analizar el tema de la ciencia como un derecho universal, los autores aterrizan varias propuestas sobre el tema con la esperanza de que la normatividad mexicana sobre la materia, actualmente en construcción, se incline por una concepción en favor de una ciencia abierta y, al mismo tiempo, comprometida con las grandes causas de la nación.

Percepción de la adicción al celular en jóvenes de educación media superior

Leticia Sesento García — 2025-07-04

En nuestros días el teléfono celular es una parte indispensable para la comunicación y recreación. En los jóvenes es más notorio su uso de manera prolongada para diversas actividades. Debido a ello, se decidió investigar a jóvenes del Colegio Primitivo y Nacional de San Nicolás de Hidalgo, para conocer su percepción sobre la adicción al celular que pudieran presentar. Los participantes fueron 91 alumnos de nivel Medio Superior, a los cuales, se les aplicó la versión abreviada del test (SAS-SV), diseñada por Kwon, Kim, Cho, y Yang, el cual consta de preguntas en formato de Likert. (2013). Al analizar los resultados se aprecia que el uso excesivo del teléfono ocasiona que los jóvenes pierdan tareas o actividades ya planificadas. Referente a si su uso afecta su concentración, se considera que sí suele ser una de las consecuencias de su uso. Los jóvenes perciben que el uso excesivo del celular no ha afectado su cuerpo (cuello, muñecas, etc.), sin embargo, pese a que no consideran tener una adicción estar con su teléfono, indican estar pendiente de él constantemente para estar al día con conversaciones en redes sociales y pasar largos periodos de tiempo en el celular es visto como algo común. Analizando estos datos se puede determinar que los jóvenes encuestados se encuentran en la fase de uso problemático o abuso propuesta por Choliz y Villanueva (2011), la cual, indica que el uso excesivo comienza a generar complicaciones en el contexto del individuo, el individuo suele ver normal ese comportamiento. Se espera seguir analizando esta temática a mayor profundidad, aumentando la muestra de estudio, analizando diferencias por género y sobre todo, enfocarse en los efectos tanto positivos o negativos que ellos perciben que tienen por el uso de los teléfonos móviles.

Estrategias de Aprendizaje utilizadas por jóvenes de nivel Medio Superior utilizando Test ACRA

Leticia Sesento García — 2025-07-21

En el nivel Medio Superior resulta fundamental evaluar los factores que influyen en el rendimiento académico, siendo la deserción y la reprobación los problemas más frecuentes. Comprender a profundidad las características del estudiantado permite diseñar intervenciones pedagógicas adaptadas a sus necesidades, aumentando así el impacto en el aprendizaje. Por otra parte, el conocimiento de la población estudiantil resulta de gran relevancia, pues al estudiar sus cualidades se pueden diseñar sesiones de clase, actividades o talleres enfocados en sus habilidades y necesidades para lograr mayor éxito en su aprendizaje. La presente investigación es de corte exploratorio y descriptivo. Se aplicó el Test ACRA en su versión extendida de 119 reactivos a una población de 101 jóvenes de Educación Media Superior cuya edad oscila entre 16 y 17 años. Los resultados mostraron que efectivamente la parte emocional y afectiva motiva el aprendizaje. La escala de Apoyo al procesamiento obtuvo mayor puntuación, muestra que los jóvenes emplean más las estrategias de carácter socio afectivo (motivación intrínseca y extrínseca, afectivas y sociales). Por otro lado, la Escala de Adquisición de información es la menos empleada, lo cual indica que el subrayado de textos, resumen, mapas con el objetivo de llegar a la memoria de corto plazo se emplea poco para poder estudiar o realizar alguna tarea, ya sea por desinterés o por desconocer estrategias para realizarlo de manera efectiva.

Integración crítica de modelos pedagógicos en contextos universitarios contemporáneos

Luis Ernesto Calixto Urquiza — 2025-07-04

Este trabajo analiza la integración crítica de tres enfoques pedagógicos contemporáneos —hibridualidad educativa, educación dual y psicocomunidad— como estrategias para fortalecer la educación superior en América Latina. Basado en una revisión teórico-documental, se examinan sus fundamentos conceptuales, metodológicos y principales desafíos. Se destaca la capacidad de la hibridualidad para articular saberes presenciales, virtuales y comunitarios; el aporte de la educación dual en la inserción del estudiantado en contextos laborales reales; y el valor de psicocomunidad en la dimensión crítica, emocional y simbólica del aprendizaje. La integración de estos modelos ofrece una oportunidad estratégica para construir prácticas educativas más críticas y transformadoras. Entre las acciones sugeridas se encuentran la institucionalización de dispositivos psicocomunitarios, el diseño de trayectorias híbrido-comunitarias y el uso de estrategias de evaluación formativa. La propuesta invita a repensar la universidad como espacio de construcción colectiva de conocimiento y compromiso ético con la transformación social.

El pensamiento complejo como medio de mitigar la infoxicación

Marco Antonio Santos Ayala Acuña — 2025-07-04

La palabra infoxicación fue creada a finales de los 90, anticipando la masificación de información derivada de redes sociales como Facebook, Instagram, TikTok, Snapchat entre otras, teniendo un impacto directo con la manera en que los individuos entenderán y manejarán la información. Tanto las nuevas generaciones como quienes crecimos antes de esta sobrecarga informativa nos encontramos abrumados por el constante flujo de datos, lo cual ha reducido el interés y la capacidad para profundizar en cualquier tema. Este fenómeno afecta de manera más pronunciada a los jóvenes, es por eso que, se recomienda sea utilizado un proceso basado en el Pensamiento Complejo para poder contrarrestar estos efectos, y devolver a la juventud el interés y habilidad para poder explorar cualquier tema de interés, y, que por medio de este modelo, fomentando desde la infancia una nueva manera de aproximarse al conocimiento. El pensamiento complejo busca ver el impacto del uno en todo y el todo en uno, desde la dialogía, la recursiva, la hologramática se podrá fortalecer una forma de pensamiento que ayude a los jóvenes a percibir y entender el conocimiento, para que no sufran el impacto de la infoxicación y siga creciendo el interés por saber más; evitando así, el posible estancamiento del desarrollo social, económico, político, tecnológico

Modelos de predicción de aprobación de estudiantes de media superior mediante examen diagnóstico y datos demográficos

Nora Diana Gaytán Ramírez — 2025-07-04

El propósito de la presente investigación es elaborar modelos predictivos de la aprobación final de una asignatura de nivel medio superior de estudiantes a partir de datos demográficos y la calificación de un examen diagnóstico al inicio del periodo. La población objetivo fue de 80 estudiantes de bachillerato. De este grupo se recopilaron 5 variables demográficas de los estudiantes y la calificación de un examen diagnóstico. Para realizar los modelos de predicción se utilizaron los algoritmos de aprendizaje automático Naïve Bayes y árbol de decisión, con este último se obtuvo el modelo con mayor exactitud de 80%. Además, para observar el potencial uso de este modelo, se llevó a cabo la predicción de 10 estudiantes de un periodo académico posterior y se obtuvo una exactitud del 70%. Este tipo de metodología permite utilizar información que es recabada comúnmente por docentes para ser empleada en la detección de estudiantes con problemas académicos desde poco tiempo de inicio de un curso.

Prácticas y desafíos en el contexto universitario: Ética docente

Paola Lizbeth Montoya López — 2025-07-04

Es de esperarse que frente al acto educativo se encuentren distintos actores transformando la educación, en el escenario del discurso institucional donde todo es posible, donde estos no son las realidades vividas, sino las metas que aún no se logran alcanzar. La Universidad en habla de formación integral, va marcando también responsabilidades muy directas a los profesores para lograr ese cometido, entre ese vivir diario. Los discursos institucionales, la formación docente, el proceso de E-A, los valores, la ética y la moral, es donde podremos encontrar una cultura docente que, mediante ciertas formas, modos, y acciones, lleven a cabo a través de sus prácticas la formación integral de profesionistas y futuros ciudadanos